Türkçe Eğitimi
Okuma yazma öğretimi, bireylerin sahip olduğu zihinsel, duygusal, davranışsal ve bilişsel becerilerinde önemli değişikliklerin olmasında etkilidir.Hazırlanan Türkçe Programı, zihinsel yetersizliği olan bireylere etkili okuma becerisi kazandırarak Türkçeyi etkili ve doğru kullanma becerisini kazandırmayı amaçlamaktayız.Programa başlamadan önce zihinsel yetersizliği olan bireyin sahip olduğu bilgi, beceri ve yeteneklerin doğru ölçüm araçlarıyla belirlenmekteyiz.Program uygulanırken bireyin sahip olduğu özellikler ve gereksinimleri dikkate alınarak eğitim aldığı kurumda BEP ekibi oluşturularak BEP hazırlıyoruz.Öğretimle ilgili planlama yapılırken bireyin en çok ihtiyacı olduğu kazanımın seçmekteyiz. Zihinsel yetersizliği olan bireyin ek özrünün (Görme, işitme vb. ) var olup olmadığı dikkate alınarak eğitime başlanmaktayız.Öğretimde kullanılacak olan tüm öğretim araç-gereçleri zihinsel yetersizliği olan bireyin bireysel özellikleri dikkate alınarak hazırlıyoruz.Öğretim yapılacak ortamın dikkat dağıtıcı uyarıcılardan (yüksek sesi, yüksek ışık vb. ) arındırılmış olmasına özen gösteriyoruz.
Öğretim esnasında zihinsel yetersizliği olan bireyin verilen yönergeyi gerçekleştirebileceği uygun ortam sağlamaktayız. Örneğin; zihinsel yetersizliği olan bireye yaz denildiğinde tahta, kalem, defter, kağıt vb. eğitim araç-gereçlerinin ortamda bulunduruyoruz.Okuma yazma eğitimi için birden fazla yöntem kullanılmaktayız. Bu modülde ses temelli okuma yazma öğretim yöntemine yer vermekteyiz. Öğretmen veya uygulayıcı olarak, zihinsel yetersizliği olan bireylerin ihtiyaçları ve yapabildikleri doğrultusunda birey için en uygun öğretim yöntemini belirliyoruz.
Bir birey için uygun olan öğretim metodu diğer bir birey için uygun olmayabilir. eğer birey ses temelli yaklaşımdan okuma yazma öğrenemezse cümle temelli yaklaşım uygulamaktayız.Sesleri ayırt etme kazanım için ses temelli yaklaşımda kullanılan ses grup öğretimiyle uygulama yapıyoruz: 1. Grup: e,l,a,t; 2. Grup: i,n,o,r,m; 3. Grup: u,k, ,y,si,d; 4. Grup: ,b, , ,z, ; 5. Grup: g,c,p,h ve 6. Grup : ,v,f,j.Okuma yazma çalışmalarında zihinsel yetersizliği olan bireylere kazandırılacak olan kelimeler ve cümleler bireylerin yaşantılarıyla ilişkilendirmekteyiz. Böylece bağımsız yaşam için bireyleri teşvik etmekteyiz.Modülde bireyin özelliklerine göre ihtiyaç duyulduğunda ilköğretim ve ortaöğretimde kullanılan mevcut Türkçe Programlarından yararlanıyoruz.Okuma yazma öğretiminin gerçekleşmesinde birbirinin ön koşulu olan basamakların kazandırılması önem taşır. Çünkü bir basamakta yer alan kazanımlar bir sonraki basamağın ön koşul becerileri olabilir.Bu nedenle Türkçe'de yer alan alt alanın her birinden bir kazanım seçilerek çalışmalar yürütmekteyiz. Bu kazanımlar birbiriyle eş zamanlı öğretilmesi gereken becerilerdir. Okuma yazmaya başlarken öğretmen veya uygulayıcı kavram gelişimini sağlayan çalışmalar (sayı,şekil, renk, eşya, zıtlık kavramları vb. ), büyük kas gelişimini sağlayan çalışmalar (kolları döndürme, başı çevirme vb. ), küçük kas gelişimini sağlayan çalışmalar (boyama, yırtma, ip sarma, yoğurma çalışması vb. ) yapmaktayız. Ayrıca öğretimi etkili hale getirmek amacıyla dil gelişimini sağlayan çalışmalar (olay kartlar, sıralama kartları, öykü okuma ve anlatıma, yaptıklarını anlatma, tanıtma vb. ) yaptırmaktayız. Yazma becerisini ilerletmek amacıyla öğretmen veya uygulayıcı avuç içi ve parmaklarla serbest boyama, havada, suda ve kum havuzunda çeşitli yazma uygulamaları yapmaktayız. Yeni cümle öğretilirken önce öğretilen cümlede yer alan kelimelerin de öğretilecek olan cümlede yer alması öğretimde faydalı olacaktır.Cümle öğretiminde sözcük piyangosu, sürgü cümle aracı vb. araç-gereçler kullanılarak öğretim zenginleştirmekteyiz.Bireyin günlük hayatta kendisi için önem arz eden adı, soyadı, adresi, telefon numarası vb. bilgileri öğrenip okuyabilmesi işlevsel okumadır.
Örneğin; zihinsel yetersizliği olan bireyin adı Ali ise ve birey herhangi bir yöntemle de okuma öğrenemiyorsa bu durumda ismi kalıp olarak günlük hayatta kullanabileceği nitelikte öğretmekteyiz. Aynı şekilde adı, soyadı, adresi, telefonu vb. ifadeler öğretilmekteyiz.
İlköğretimde yazma öğretiminde el yazısı kullanılmaktayız. Bireyin ilgi ve yetenekleri doğrultusunda öğretimde el yazısı uygulaması kullanılabilir.
Modül ihtiyaç duyulan zamanlarda zihinsel yetersizliği olan bireyler için hazırlanmış olan eğitim Programlarıyla ilişkilendirilmekteyiz.
